PACNE

PSICOLOGIA, ALTAS CAPACIDADES Y NEUROPSICOLOGIA

Evaluación Neuropsicológica

Evaluación Neuropsicológica

Intervención Psicopedagógica

Intervención Psicopedagógica

Cursos y Talleres para docentes y padres

Cursos y Talleres para docentes y padres

Alumnos con altas capacidades

Alumnos con altas capacidades

SERVICIOS QUE SE OFRECEN

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

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Los pacientes que se atienden en el área de neuropsicología son:

- NIÑOS  de por lo menos 4 años de edad  que cuenten con alguno de los siguientes motivos de consulta: problemas de lenguaje, atención, memoria, aprendizaje, psicomotores, alteraciones del desarrollo, epilepsia.

- ADULTOS con alguno de los siguientes motivos de consulta: infartos cerebrales, traumatismos craneoencefálicos, problemas cognitivos, afasias, epilepsia, problemas de memoria.

EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO

Se realizan entrevistas y la aplicación de Instrumentos de Evaluación de acuerdo a la edad y sintomatología del paciente. Se aplicaran las pruebas y/o protocolos correspondientes en sesiones de 1 hora donde el número total de sesiones dependerá de la sintomatología, edad y ritmo de trabajo del paciente. La evaluación incluye la observación del paciente en el ámbito escolar y/o aplicación de escalas, cuestionarios o sesiones de entrevista con padres, maestros u otros profesionistas que atiendan al paciente en caso de ser necesario para la evaluación. Se entregará el Informe Neuropsicológico que indicará el diagnóstico y las recomendaciones correspondientes

DURACION: 5 /6   sesiones (50 min  cada una)

Evaluación, diagnóstico e intervención de pacientes, niños y adolescentes,  con diversos trastornos:

  • En el aprendizaje  (Lectura, Escritura  y Matemáticas)
  • Dislexia, disgrafia, discalculia
  • En la atención (TDA/H Déficit de atención con o sin hiperactividad, impulsividad)
  • En la memoria
  • Perceptuales
  • En el aprendizaje de movimientos (apraxia, dispraxia).
  • Del Espectro Autista (TEA)

CORRECCIÓN Y REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

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El programa de intervención incluirá los objetivos generales y particulares que se perseguirán así como las actividades a realizar las cuales se irán modificando o se añadirán otras dependiendo de la evolución del caso.
Las sesiones serán de una hora a dos veces por semana y el tiempo de duración del tratamiento dependerá del diagnóstico del paciente (mínimo 6 meses). Al finalizar el tratamiento o cada tres meses se  entregará un reporte de los avances obtenidos en el paciente ya sea al médico que refiere el caso, a los familiares o a la escuela que remite al paciente.
 
DURACION:   50 MIN. CADA SESION    

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.

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Es el proceso mediante el  cual a  partir de la aplicación de una serie de técnicas e instrumentos de evaluación,  se identifican las barreras que impiden la participación y el aprendizaje,  de un niño o adolescente  en su contexto familiar, social y escolar.
           
Este tipo de evaluación se realiza cuando el alumno  presenta dificultad para adquirir los conocimientos  correspondientes al grado escolar que cursa,  por lo que es necesario identificar los factores individuales, sociales, escolares y familiares que influyen en este proceso, para poder establecer un Plan de Intervención  pertinente a las necesidades educativas del alumno.
Para realizar la evaluación psicopedagógica se realiza el siguiente proceso:
  • Entrevista de desarrollo dirigida a padres de familia
  • Conocer y analizar algunas evidencias de desempeño: trabajos realizados por el alumno, cuadernos de trabajo.
  • Evaluación pedagógica para identificar el nivel de competencia curricular del alumno con relación al grado escolar que cursa, es decir que logra solo, en que necesita ayuda y que tipo de ayuda requiere.
  • Entrevista al maestro (s) si se considera conveniente
  • Aplicación de pruebas psicológicas y realización del informe de evaluación
  • Evaluación de las habilidades comunicativas si se considera conveniente
  • Sugerir estudios médicos complementarios si se considera necesario.
  • Integración del informe de resultados de la evaluación psicopedagógica
  • Entrega de los resultados y sugerencias.
 
DURACION: 4/5 sesiones (50 min  cada una)

PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA

(ADECUACIONES CURRICULARES)
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A partir de los resultados de la evaluación psicopedagógica se diseña un plan de Trabajo  pertinente a las necesidades educativas identificadas. Estas pueden enfocarse a las siguientes áreas:
  • HABILIDADES COMUNICATIVAS
  • PENSAMIENTO MATEMATICO
  • PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA.
  • HABILIDADES SOCIOADAPTATIVAS
  • ORIENTACION A PADRES
  • ORIENTACION A MAESTROS
  • HABITOS DE ESTUDIO
 
DURACION: 50 min cada sesión
            INCLUYE:  asesoría a padres y maestros

PSICOTERAPIA

(INDIVIDUAL Y DE PAREJA)
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Actualmente los diversos problemas y trastornos tanto de conducta como emocionales, son parte de la vida cotidiana, estos se presentan en las diferentes etapas del desarrollo, la Psicoterapia es una alternativa saludable para poder solucionar y tener un crecimiento tanto individual, social, de pareja y familiar.

La finalidad más importante de la psicoterapia INDIVIDUAL es el desarrollo y crecimiento de la personalidad del individuo, así mismo, como para favorecer y brindar herramientas para afrontar la vida en la cotidianidad. La mejora en la calidad de vida de la persona va a requerir una mejor comprensión de sus emociones, incremento de la autoestima  y de su auto percepción, con mayores sentimientos de seguridad y capacidad para la resolución eficaz de conflictos perturbadores que pudieran darse en las situaciones y ámbitos donde se desenvuelve la persona.

DURACION: sesión de 60 min.

TALLER PARA PADRES

1) LA COMUNICACIÓN COMO ELEMENTO BÁSICO PARA EXPRESAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y RESOLVER CONFLICTOS.
- OBJETIVO: que los participantes se concienticen sobre la importancia de mantener una comunicación clara y asertiva para mejorar las relaciones entre los miembros de la familia.
- DIRIGIDO A: Padres de familia y alumnos.
- DURACION: 1 sesión  de 2 horas y 1 hora de asesoría al terminar para resolver dudas o aclaraciones particulares en caso de ser necesario
 
2) DESCUBRIENDO FORTALEZAS Y HABILIDADES EN LA FAMILIA.
3) DISCIPLINA POSITIVA (ASERTIVA, CON DIGNIDAD, EFECTIVA)
Precio especial para Escuelas y Docentes

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ATENCION A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición de alumnos con altas capacidades:
Aquellos alumnos o alumnas que destacan y muestran mayor capacidad muy por
encima de sus iguales en alguna o varias áreas como la artística, verbal, lógica,
matemática, creativa, etc.

Características cognitivas

 
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- Alta capacidad para manipular símbolos (por ejemplo, aprende a leer pronto y rápidamente.)
- Buena memoria y amplia y rápida capacidad para archivar información.
- Altos niveles de comprensión y generalización.
- Capacidad de concentración y atención (sobre todo cuando le interesa el tema llegando a profundizar bastante). Aparece tempranamente y puede ser baja si el tema no le interesa.
- Buen observador, curioso y con variedad de intereses.
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Características metacognitivas

 
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La metacognición es el conocimiento que se tiene sobre los propios procesos cognitivos.
- Metamemoria: son rápidos en almacenamiento y recuperación de información, en eficacia perceptiva y más estrategias para recuperar información.
- Eficaz solucionador de problemas.
- Autorregulación activa y consciente:
* Activa: control sobre los resultados del comportamiento, comprobación del grado de éxito y aprendizaje del error (surge en el aprendizaje por ensayo y error)
* Consciente: prever el error y tratar de eliminarlo antes de que se produzca pues se trabaja mentalmente
Los superdotados destacan en ambas.

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Características motivacionales y de personalidad

 
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- Buen autoconcepto y atribución causal interna
- Alta motivación, perseverancia y perfeccionismo, sobre todo en temas de su interés (continúa hasta la vida adulta.)
- Se deben plantear objetivos adecuados y ser exigentes pero tolerantes con el error.
- Sentido del humor, sofisticado en muchos casos.
- Líder natural, sensible consigo mismo, con los otros y su ambiente (excepto en el caso de inteligencia o creatividad demasiado elevadas)
- Preferencia por estar con adultos o con niños mayores. Pero también necesitan jugar y estar con sus iguales.
- Ingenioso, agudo, con recursos para solucionar un problema por más de un procedimiento o un método poco convencional.
- Sentido ético desarrollado que puede provocarle problemas por la lucha entre lo que hace y lo que cree que debería hacer o la captación cognitiva de conflictos ajenos para los que emocionalmente no está preparado.

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Características relacionadas con la creatividad

 
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- Habilidad para pensar en las cosas holísticamente para pasar después a comprender sus partes. Choca con el sistema de enseñanza que procede al revés (pequeños pasos integración final)
- Impulso natural a explorar ideas.
- Desafío o reto ante lo convencional (puede acarrearle problemas con padres, profesores... No le vale la autoridad o “siempre ha sido así”)
- Independencia de pensamiento. Rechazan la autoridad, buscan la solución más lógica y original, no la más conveniente.
- Juguetón, revoltoso, inconsciente (en acciones, pensamientos y productos)
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PROCESO DE ATENCION

Necesidades del niño con Altas Capacidades
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ORIENTACION A PROFESORES  PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA EN EL AULA

a). Metodología
b). Ampliación horizontal / ampliación vertical/compactación curricular / propuesta curricular adaptada
c). Evaluación
a). Educación integral
b). estimular capacidades
c). estimular autonomía y autoestima
  • Determinar las fortalezas y debilidades del alumno evaluado
  • Precisar las capacidades y destrezas del alumno
  • Identificar y corroborar la presencia de altas capacidades
  • Identificar las necesidades educativas especiales
  • Obtener la información necesaria para determinar los apoyos específicos que requiere el alumno.
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